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中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題一直備受關(guān)注。近日，一則關(guān)于江蘇發(fā)文控制中小學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)間、為中小學(xué)生減負(fù)的消息，引發(fā)網(wǎng)民熱議。這道“減負(fù)令”具體有哪些內(nèi)容?發(fā)布后普及和落實(shí)情況如何?學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了嗎?記者對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查。

10月18日，江蘇省教育廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，引發(fā)網(wǎng)民熱議。部分網(wǎng)民對(duì)此表示贊同，認(rèn)為這將為中小學(xué)生減負(fù)，也有網(wǎng)民擔(dān)心，“減負(fù)令”會(huì)不會(huì)真正落實(shí)?

記者 邊耀 攝

記者采訪了解到，該意見(jiàn)共包含招生管理、課程管理、作業(yè)管理和考試管理等10個(gè)方面30條規(guī)定，其中包括嚴(yán)格控制每日作業(yè)總量和時(shí)間，小學(xué)一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，小學(xué)中高年級(jí)、初中和高中學(xué)生每天書(shū)面家庭作業(yè)總量，分別控制在1小時(shí)、1.5小時(shí)和2小時(shí)以?xún)?nèi)。同時(shí)，嚴(yán)格控制學(xué)生在校統(tǒng)一集中教學(xué)時(shí)間，小學(xué)生不超過(guò)6小時(shí)，初中生不超過(guò)7小時(shí)，高中生不超過(guò)8小時(shí)。

該意見(jiàn)還規(guī)定：不布置超越課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和學(xué)生學(xué)力要求的作業(yè)，杜絕耗時(shí)長(zhǎng)、動(dòng)手難做、材料難找、過(guò)程繁雜的作業(yè)，不得將家庭作業(yè)變成“家長(zhǎng)作業(yè)”。

采訪中，家長(zhǎng)們表示，學(xué)生減負(fù)政策出臺(tái)好多次了，不知此次有何不同?

江蘇省教育廳相關(guān)人士說(shuō)，雖然小學(xué)一二年級(jí)不布置作業(yè)的類(lèi)似要求以前都多次下發(fā)過(guò)，但本次意見(jiàn)與以往發(fā)文相比，不僅是系統(tǒng)、全面地對(duì)招生、作業(yè)等學(xué)校管理的10個(gè)環(huán)節(jié)提出了“減負(fù)”要求，還首次提出建立“省、市、縣、校”四級(jí)約談通報(bào)制度，對(duì)群眾反映強(qiáng)烈、連續(xù)排名落后的單位和個(gè)人將進(jìn)行約談和通報(bào)，這大大強(qiáng)化了規(guī)定的震懾力度。

對(duì)于意見(jiàn)中提出的“不得將家庭作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)”，上述人士告訴記者，這也是明確不能讓家長(zhǎng)分擔(dān)老師的責(zé)任。“家長(zhǎng)不能做孩子的踏板，不能自己親自上。”

“減負(fù)令”發(fā)布后，普及和落實(shí)情況如何?記者連日來(lái)走訪了南京市多所小學(xué)，家長(zhǎng)們大都表示，學(xué)校尚未通知或通過(guò)孩子傳達(dá)相關(guān)內(nèi)容。不過(guò)，有老師表示曾在微信群里看到年級(jí)主任轉(zhuǎn)發(fā)過(guò)相關(guān)新聞。

記者了解到，蘇北有的地方學(xué)生在校課業(yè)壓力仍較重。“‘減負(fù)令’都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，怎么執(zhí)行?”蘇北某縣一名小學(xué)老師說(shuō)，該縣近幾年高考成績(jī)令人矚目，但“從小學(xué)就開(kāi)始加壓”。排課表顯示，學(xué)生在校時(shí)間超過(guò)9小時(shí)。“午休只有半小時(shí)，緊接著就上課，學(xué)生和老師都太累了。”對(duì)此，江蘇省教育廳相關(guān)人士表示“政策的傳播需要一個(gè)過(guò)程”。

受訪教育專(zhuān)家認(rèn)為，教育目前同樣面臨著發(fā)展不平衡不充分的難題，減負(fù)需要全社會(huì)的觀念轉(zhuǎn)變。遼寧省盤(pán)錦市高級(jí)中學(xué)年部黨支部書(shū)記、主任楊丹表示，孩子們只要找到自己喜歡的、適合的學(xué)習(xí)方法，就算過(guò)程很辛苦，也能得到精神上的減負(fù)。真正的減負(fù)，不一定是付出的減少，精神的減負(fù)才是高效率的學(xué)習(xí)。這需要一個(gè)引導(dǎo)過(guò)程，等到社會(huì)觀念逐漸轉(zhuǎn)變，情況就會(huì)慢慢好起來(lái)。

“真減負(fù)”要化解好學(xué)校減負(fù)、校外增負(fù)的問(wèn)題。“現(xiàn)在家長(zhǎng)都太焦慮了，唯恐孩子落下，怕輸在起跑線上。”小學(xué)三年級(jí)家長(zhǎng)李先生說(shuō)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，從小就不能放松。我們本來(lái)是不想補(bǔ)課的，但別的孩子都補(bǔ)課，家長(zhǎng)就被裹挾進(jìn)了補(bǔ)課大軍中。

專(zhuān)家認(rèn)為，家長(zhǎng)不能只關(guān)心孩子的文化素質(zhì)，而應(yīng)著眼于孩子的終身發(fā)展，成才有多種途徑，文化只是其中“關(guān)鍵而不唯一”的一個(gè)因素。

“減負(fù)需要全社會(huì)對(duì)孩子的關(guān)心、理解和支持。”江蘇省教育廳相關(guān)人士說(shuō)。(記者 姜?jiǎng)?陳席元王瑩)