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篇1：威尼斯的小艇 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五年級下冊)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

(相關(guān)資料圖)

2、通過了解小艇的特點(diǎn)與船夫的駕駛技術(shù)，感受威尼斯的獨(dú)特風(fēng)情。

3、領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1、我們平時(shí)出門，一般坐什么方便快捷？

2、在這個(gè)世界上有一個(gè)城市，人們出門必不可少的交通工具是小艇。

3、書寫“艇”。??你們知道這是哪個(gè)城市么？（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、說說自己對威尼斯的了解。

2、?老師也査了一些資料，與大家分享。（出示課件）

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、我們剛才交流的內(nèi)容，美國著名作家馬克.吐溫只用了一句話做了簡單清晰的介紹，是哪一句？

2、請同學(xué)們繼續(xù)把課文讀完，邊讀邊思考，圍繞著小艇，作者寫了威尼斯的哪些畫面？

3、先來檢查一下大家生字新詞學(xué)得怎么樣？（課件出示兩組詞語。）

4、請你用這兩組詞語當(dāng)中的一個(gè)或幾個(gè)，聯(lián)系課文內(nèi)容說說，圍繞小艇馬克.吐溫回憶了威尼斯的哪些畫面？

四、再讀課文，探究情趣。

1、課文中有一段描寫馬克.吐溫坐進(jìn)小艇的感受，快速瀏覽，找出這段文字。

2、誰能很有味道的讀讀這段話？理解“情趣”。

3、再來看看這兩組詞，在馬克.吐溫的眼里“情調(diào)”和“趣味”具體指威尼斯的什么呢？

4、如果你此刻坐在船艙里，你的心情怎樣？

5、探究船夫駕駛技術(shù)好的畫面。

哪個(gè)地方的描寫讓你感受到船夫的技術(shù)好？

五、小練筆。

如果此刻你正跟隨著馬克吐溫先生坐在小艇上，你會發(fā)看見什么呢，發(fā)揮想象，把你看到的畫面寫寫。

六、板書設(shè)計(jì)

26?威尼斯的小艇

情趣

小船似新月

船夫技術(shù)好

乘客談笑歡

沉沉入睡

[威尼斯的小艇 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五年級下冊)]

篇2：《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五年級下冊)

設(shè)計(jì)理念：

《威尼斯的小艇》是馬克吐溫的一篇寫景散文，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。文章層次清晰、重點(diǎn)突出，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好范例。所以在本課的設(shè)計(jì)上力圖體現(xiàn)以生為本、以讀為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受，使學(xué)生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語言美。

教學(xué)前的準(zhǔn)備：讓學(xué)生讀通課文，利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思，上網(wǎng)查找有關(guān)小艇的資料。

教學(xué)目標(biāo):

1、在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。

2．學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。

3、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文來理解語句的意思

教學(xué)難點(diǎn):?學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫具體的。

教具準(zhǔn)備:?教學(xué)課件

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、觀看一組世界風(fēng)景圖片。

2、這節(jié)課我們將再次走進(jìn)威尼斯，去細(xì)細(xì)感受著座水上城市的獨(dú)特風(fēng)情。請齊讀課題。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說課文圍繞小艇寫了哪些方面的內(nèi)容？（生回答師板書：小艇的樣子；船夫的駕駛技術(shù)；小艇的作用）

二、學(xué)習(xí)新課

（一）、學(xué)習(xí)小艇的樣子

過渡：小艇是威尼斯重要的交通工具，小艇的樣子肯定與眾不同，讓我們走進(jìn)文本，乘坐小艇去感受小艇的特點(diǎn)。

1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，想想課文是怎樣寫小艇的樣子和特點(diǎn)的？（課件出示第二段文字）作者吧小艇比作了什么？

2、這么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面會是什么樣的感受？（柔軟舒適）

（二）學(xué)習(xí)船夫的駕駛技術(shù)

過渡：小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適，從滿了情趣，小艇已成為威尼斯這座城市獨(dú)特的風(fēng)景。這些可都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那么作者是如何描寫船夫的駕駛技術(shù)呢？

1、指明讀第四自然段，思考：這一段圍繞哪一句話來寫的？

2、從哪寫地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？劃出句子讀一讀，完成下面填空。

在（???????）的時(shí)候，它能夠（???????????）。在（???????）的時(shí)候，它能夠（????????）在（?????）的時(shí)候，它能夠（????????????）。

3、學(xué)生完成填空后，師引讀。

師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如--

生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂

師：他的動作靈活--

生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。

師：他的速度極快--

生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?。

（三）學(xué)習(xí)小艇的作用

過渡：小艇是威尼斯唯一的交通工具，他在人們的生活中起著什么樣的作用？

1、默讀課文第五、六自然段。

2、出示表格：

時(shí)間 人物

乘

坐

小

艇 去干什么

白

天

晚上

過渡：白天的威尼斯是熱鬧的，那夜晚的威尼斯又是怎樣的美景呢？

1. 出示夜景圖

2. 欣賞著這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么?

3. 現(xiàn)在，小艇累了，休息了，我們看到--生齊讀“水面上……入睡了”

4. 生讀完，師：那么安靜的夜晚，古老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語氣，什么樣的聲音告訴大家？生再讀，“水面上漸漸沉寂……”

5. 師引讀：

師：夜色蒼茫，船夫走下心愛的小艇，他的歌聲在風(fēng)中飄蕩：

生：靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

師：月亮的影子在水中搖晃，那新月般的小艇靜靜?？吭诖a頭上：

生：靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

師：夜色蒼茫，河上漾起微波，幸福的人們進(jìn)入了夢鄉(xiāng)：

生：靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

過渡：沉睡了一夜的威尼斯，又恢復(fù)了往日的喧鬧，威尼斯的人們走出了家門，看到了誰？

在威尼斯中，除了課文寫到的之外，還會有哪些人要用小艇做什么？仿照書中的寫法展開想象說話。如：

老師夾了教案，匆匆的走下小艇去學(xué)校上課。

師：看來無論白天夜晚，無論生活工作，各行各業(yè)的人都離不開小艇，難怪作者開頭就發(fā)出了這樣的感嘆。齊讀第一段。

同學(xué)們，美得課文能給我們美的感受，世界是美的，美何止一個(gè)威尼斯。（師出示課件，走進(jìn)蘇州）。

三、作業(yè)：介紹自己的家鄉(xiāng)。

[《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五年級下冊)]

篇3：《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版五年級下冊)

教學(xué)目標(biāo)

[知識與技能]

1?、認(rèn)識本課6個(gè)生字，正確讀寫??小艇???保姆??禱告??嘩笑??船艄??船艙??縱橫交叉??操縱自如??威尼斯??手忙腳亂??等詞語，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

2、有感情的朗讀課文，了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

[過程和方法]

有感情的朗讀課文，結(jié)合多媒體課件，了解威尼斯的風(fēng)情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

[情感、態(tài)度、價(jià)值觀]

了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，使學(xué)生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

一、????激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^威尼斯嗎？那兒的風(fēng)情非常獨(dú)特。那我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略一下那兒獨(dú)特的異國風(fēng)光，好嗎？板書課題?26??威尼斯的小艇

二?、??初讀課文，整體感知

1、學(xué)習(xí)生字

出示生字第一組?嘩笑???保姆??禱告??誰來讀???應(yīng)注意什么？

第二組???小艇??船艄??船艙?????你發(fā)現(xiàn)了什么？

第三組???縱橫交叉????操縱自如???威尼斯???手忙腳亂???齊讀

師：同學(xué)們讀得真棒。理解詞語時(shí)應(yīng)聯(lián)系上下文，如“縱橫交叉?”先根據(jù)字面意思說再把它放入課文中來理解。出示“操縱自如”學(xué)生談自己的理解，發(fā)現(xiàn)和“手忙腳亂”是反義詞。

2、初識威尼斯（ppt威尼斯風(fēng)光）

師：威尼斯是一座美麗的水上城市，蜿蜒的河道，流動的碧波，使它就像漂泊在碧波上的爛漫的動畫。它有117條水道，靠400多座各式各樣的橋連接起來。這些水道就像一條條熙熙攘攘的街道，各式船只往來穿梭在水面上。

3、初讀課文

師：威尼斯漂亮嗎?趕快放聲朗讀課文，看課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪些內(nèi)容？（學(xué)生讀課文）

4讀后匯報(bào)。

生：小艇是主要的交通工具。???找有關(guān)的句子理解小艇的重要性。板書：???重要

生：樣子奇特，船夫駕駛技術(shù)好，和威尼斯關(guān)系密切。

教師相機(jī)板書：作用、樣子、技術(shù)、關(guān)系

師：同學(xué)們讀書真用心，抓住了課文的主要內(nèi)容。

三、??再讀課文，落實(shí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)小艇的特點(diǎn)

師：小艇到底是什么樣的呢？指名讀描寫小艇樣子的段落，其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫小艇的詞語。（學(xué)生匯報(bào)）

師;(ppt出示句子)我們讀一讀。作者已經(jīng)寫出了小艇的特點(diǎn)奇特，課文中作者是怎樣寫的呢？生：用了三個(gè)比喻。體會比喻的好處（具體生動??特點(diǎn)鮮明）

作者為什么能把小艇寫得這么好？

生:作者通過仔細(xì)的觀察,抓住了小艇的特點(diǎn).

師小結(jié):作者既抓住了小艇的特點(diǎn),還運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法,把小艇寫得既具體又生動.喜歡小艇嗎?

指導(dǎo)朗讀:讀出自己對小艇的喜愛之情。

不看課本，說說小艇的特點(diǎn)。（ppt出示提示）

2、學(xué)習(xí)船夫的駕駛技術(shù)

師：同學(xué)們你們看小艇的樣子多奇特?。。╬pt出示）坐在里面有說不完的情趣，這都?xì)w功于誰？找出有關(guān)描寫的句子。（學(xué)生讀）

用一句話概括（???????????）

用一個(gè)詞概括（????????????）

指導(dǎo)：我們應(yīng)學(xué)會提取關(guān)鍵詞來理解課文。

如：由（操縱自如）我想到了（船夫駕駛小艇非常熟練的情景），不由得贊嘆，船夫的駕駛技術(shù)特別好！

引導(dǎo)學(xué)生用上述方法抓住“速度極快、平穩(wěn)、急轉(zhuǎn)彎”等詞語描述。

指導(dǎo)朗讀：讀出對船夫駕駛技術(shù)高超的敬佩之情。

3、學(xué)習(xí)小艇與威尼斯的關(guān)系

小艇作為威尼斯的主要交通工具，不僅載著游客觀光旅游，它還與人們的生活息息相關(guān)。默讀第5自然段，小組合作完成下面的練習(xí)。

（ppt出示表格）

學(xué)生讀課文，討論，匯報(bào)。

師：小艇和威尼斯的關(guān)系多密切呀！難道僅僅是這些人需要小艇嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象還會有哪些人需要小艇去干什么。?（學(xué)生匯報(bào)）

是呀，白天的威尼斯因?yàn)橛辛诵⊥Р艣_滿了活力，想不想看一下威尼斯的夜景？（出示夜景圖）

指名讀有關(guān)段落后思考：你讀出了什么？哪些句子寫出了夜靜的特點(diǎn)，哪些句子寫出了夜的動的特點(diǎn)，我們應(yīng)該用什么語氣來讀？

討論交流后指導(dǎo)朗讀。

總結(jié)：這一動一靜更突出了小艇和威尼斯的關(guān)系（密切）板書。作者抓住特點(diǎn)并且把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來，為我們精彩的描繪了威尼斯特有的風(fēng)光。讓我們再來欣賞威尼斯之夜吧！（

指名配樂朗讀。

四、感情升華，拓展延伸

我們中國也有一座水上城市，水鄉(xiāng)城市--蘇州（出示圖片）學(xué)生欣賞。（感受祖國的美麗風(fēng)光）

五、總結(jié)收獲，布置作業(yè)

1同學(xué)們旅行結(jié)束了你們有何收獲？（學(xué)生交流）

2作業(yè)：抄寫文中的詞語和自己喜歡的句子。

板書設(shè)計(jì)

[《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版五年級下冊)]

篇4：《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版五年級下冊)

課文簡介

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

相關(guān)鏈接

1．馬克吐溫：美國作家，原名薩繆爾?克里斯曼。馬克?吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利芬歷險(xiǎn)記》等。

2．威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會本課8個(gè)生字和一個(gè)多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2．學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。

3．領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

4．了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示

1．從幾個(gè)方面介紹事物的寫法；

2．抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)方法

運(yùn)用直觀語言，借助書中插圖，豐富學(xué)生感性認(rèn)識，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，以此來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會生字新詞，理解詞語。

2．初讀課文，了解內(nèi)容。

教學(xué)過程：

（一）談話引入

1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！

2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。（板書：26．威尼斯的小艇?）

（二）初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)

1．讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？

2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。英尺?船梢?簇?fù)?嘩笑?殘破?矗立?停泊?威尼斯?操縱自如

3．讀課文，標(biāo)出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

4．想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

（三）檢查自學(xué)效果

1．指名讀準(zhǔn)生字表的字音。

2．巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形。

艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。

艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。

3．查字典理解個(gè)別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。

4．齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。

嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。

矗立：高聳﹑直立。

簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。

沉寂：十分寂靜。

殘破：殘缺破損。

停泊：（船只）停留。

操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

5．指名讀課文，說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

6．自由正確朗讀課文。

（四）作業(yè)：

1．抄寫生字。

2．熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威?尼斯的風(fēng)土人情。

2．給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。

3．朗讀課文。

教學(xué)過程：

（一）讀課文，理清思路

1．指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫的？用“－”標(biāo)出。

2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？

（明確：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點(diǎn)明中心?）

3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

4．討論分段：

（二）學(xué)習(xí)課文第二段

1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用“～～”標(biāo)出。

2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特?內(nèi)部舒適）

3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？

4．指名分讀2-3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？

*?小艇的樣子奇特。

*?坐在船艙里面感到很舒適。并列關(guān)系?（投影顯示）

5．師：在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）

6．總結(jié)：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

（三）學(xué)習(xí)課文第三段

1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用“－”標(biāo)出。

2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用“（?）”標(biāo)出。

3．討論學(xué)習(xí)：（明確：課文先概括地寫出在“速度極快，來往船只很多”的情況下，船夫“總能操縱自如”。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術(shù)好。）

4．自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？

（四）自學(xué)課文第四段

1．出示提示，默讀自學(xué)：（投影顯示）

*?課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？

*?想象還有哪些人坐小艇去干什么？

*?課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？

2．集體討論，明確：

*?人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人?去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家

*?關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？

（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）

（五）總結(jié)全文

1．快速瀏覽課文。

思考：為什么說威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”？

（板書：重要的交通工具?）

2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？

3．小結(jié)：細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。

（六）作業(yè)

1．抄寫詞語并復(fù)習(xí)。

2．朗讀課文,?背誦并抄寫第四自然段。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．朗讀課文,?背誦第四自然段。

2．完成書后練習(xí)。

3．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。

教學(xué)過程

（一）朗讀課文，檢查背誦

1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。2．齊讀課文第四自然段。

3．自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背

4．完成按原文填空：

船夫的（?）特別好。在河上行船的時(shí)候，（?），來往（?），他總能（?），毫不（?）。在（?）的時(shí)候，他（?），在（?）的時(shí)候，他。我們看是（?）的地方，（?）能夠穿過去，而且（?），兩邊的（?）飛一般地（?）。我們的眼睛（?），不知（?）。

5．聽寫詞語。

（二）完成書后練習(xí)：

1．寫出下列詞語的反義詞：倒退－前進(jìn)?筆直－彎曲?散開－聚集?靜寂－喧鬧

2．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以“*?*?*?最講衛(wèi)生”或“*?*?*?行動最敏捷”為重點(diǎn)句，練習(xí)寫一段話。

要求：圍繞重點(diǎn)句，從幾個(gè)方面寫具體。

例：在家里穿衣服”*?*?*?最講衛(wèi)生”在學(xué)校?怎么做?或?吃飯?在公共場所?洗澡?學(xué)習(xí)時(shí)?“*?*?*?行動最敏捷”?游戲時(shí)?勞動時(shí)。

3．完成語訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。

（三）作業(yè)

1．完成本課有關(guān)作業(yè)．

2．背誦第四自然段。

課后練習(xí)

1．寫出下列字的讀音：

艄（?）矗（?）殘（?）拐（?）

2．判斷下列字的偏旁部首：

尼（?）具（?）矗（?）殘（?）斯（?）

3．組詞：

尼（?）嘶（?）貨（?）艄（?）縣（?）殘（?）

泥（?）斯（?）華（?）梢（?）具（?）線（?）

4．寫出下列詞語的反義詞：

倒退－筆直－散開－靜寂－

5．填空并完成練習(xí)：

船夫的（?）特別好。在河上行船的時(shí)候，（?），來往（?），他總能（?），毫不（?）。在（?）的時(shí)候，他（?），在（?）的時(shí)候，他（）。我們看是（?）的地方，（?）能夠穿過去，而且（?），兩邊的（?）飛一般地（?）。我們的眼睛（?），不知（?）。

6．用“====”標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。

7．分層并說出層與層之間的關(guān)系。

[《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版五年級下冊)]

篇5：《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五年級下冊)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。

2．學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。

3．讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：聯(lián)系上下文來理解語句的意思。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫具體的。

三、教學(xué)策略

1．學(xué)生自讀課文，整體感知。

2．檢查讀課文。

3．自讀課文，自主探究說讀懂了什么。

四、教學(xué)過程

（一）資料導(dǎo)入，反饋預(yù)習(xí)情況

1.?同學(xué)們，今天，老師帶大家去游玩好不好？準(zhǔn)備好了嗎？請欣賞（出示課件）你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.?同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，這是意大利的一座古城--威尼斯，是世界著名的旅游勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島，又稱為“水城”、“橋城”、“百島城”。（投影顯示）想對它有更深的了解嗎？請大家打開課本，一起來學(xué)習(xí)今天的課文威尼斯的小艇。。

（三）精讀感悟、

第2段：師：出示圖片，大家看看這幅圖你發(fā)現(xiàn)了什么

生：小艇，很多建筑，河，橋

師，很好，展示圖片那威尼斯有橋，有鐘樓劇院，大教堂等等，為什么偏偏要寫小艇呢，有圍繞著小艇寫了什么呢？下面同學(xué)們自由朗讀課文思考這個(gè)問題。

生:威尼斯主要交通工具|去哪都要用到小艇

師：他們那只有水，沒有什么？那他們自然就沒有汽車，小艇自然就成了他們主要的交通工具，既然課文是圍繞著小艇，那先寫了小艇的什么？

生：先寫了小艇的樣子，從二段知道

師：其他同學(xué)劃一劃描寫小艇樣子的句子，然后再用自己的話描述下小艇是什么樣子的？

生：行動輕快靈活。。。。。二三十英尺。。像新月，獨(dú)木舟

師：一英尺將近0.3米，那么二三十就是6-9米左右。大不大

生：大

師；但是這里寫了他什么

生：又窄又深

師：很好，那作者用什么修辭方法來描寫小艇的？出示圖片

生；比喻

師;作者把小艇比作了什么

生：新月/獨(dú)木舟/水蛇

師：獨(dú)木舟寫出了他什么特點(diǎn)

生；又窄又深

師：其他的呢？

生：水蛇，行動靈活

師：蛇是怎么行動，來演示下，而且蛇速度怎么樣

生：極快的

師:速度極快，像水蛇一樣，那還有嗎

生：新月是寫船頭跟船艄向上翹起

師：指著圖片，大家看下船頭跟船艄向上翹起，我們看看新月是什么樣的，是不是兩頭翹起，非常形象逼真的把小艇的這個(gè)特點(diǎn)寫出來了。

作者在寫小艇的特點(diǎn)時(shí)就用了三個(gè)不同的比喻句，看看有什么好處

生：突出了小艇的特點(diǎn)更生動具體，師：是一個(gè)獨(dú)特的小艇樣子就出來了，下面誰能把小艇的特點(diǎn)讀出來?。生：讀

第3段：師：那么獨(dú)特的小艇里面又是什么樣，坐起來又是什么感覺呢？同學(xué)看看這部分內(nèi)容在哪呢？現(xiàn)在大家莫讀下，說說你的感覺。

生;有趣|舒服

師：誰還有

生：望望聳立在。。。。

師：就像月亮飄在河上，坐在月亮上，文中有說也說不完的情趣

作者都做了些什么呢，有說不完的情趣

生：看建筑，打招呼|跟朋友談天說地。。。。。

師：出示圖片，背景音樂?同學(xué)們看里面是皮墊子，多舒服啊，同學(xué)們閉上眼睛感受下，還能有說不完的情趣，這何嘗不是人生的一大樂趣呢？

好，同學(xué)們睜開眼睛，有什么感覺現(xiàn)在，現(xiàn)在最想做什么？

生;想親自去威尼斯坐小艇

師：帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣

第4段：師：但是這么舒服美觀的小艇，離不開誰呀？

生；船夫

師；船夫的什么？

生：駕駛技術(shù)

師：文中的哪個(gè)自然段講到了

生：4

師：同學(xué)們默讀下，看看哪里寫了船夫駕駛技術(shù)好，動筆畫畫，俗話說不動筆墨，不讀書。

小組之間的同學(xué)對于不懂的地方，可以互相交流。討論完沒有，他的駕駛技術(shù)好，怎么好，怎么把這個(gè)詞換一個(gè)說法

生；高超

師：那么你從哪個(gè)方便看出他駕駛技術(shù)高超，十分靈活，熟練

生；書上123點(diǎn)（行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。）

三、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段

1.船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第五自然段。

2.找出文中作者看到了哪些人，他們在做什么？

3.白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年婦女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鮮空氣)需要坐小艇，（老人帶全家上教堂做禱告）需要坐小艇。

師：是啊，生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的──（讓生接著：主要交通工具）

4.白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼

斯。出示威尼斯夜景圖。

5.誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象？

6.課文是怎么寫的呢？請大家齊讀課文最后一個(gè)自然段，讀出喜愛之情。

師；現(xiàn)在我們學(xué)完了這篇課文你最喜歡威尼斯小艇的什么？有什么感受？

他們現(xiàn)在到說再見的時(shí)候了，希望大家以后可以像熱愛威尼斯一樣，從容的生活，熱愛生活。

（二）初讀感知課文

（三）精讀感悟

學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1.自己讀第一、二自然段，把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫下來，并用筆畫出小艇的簡圖。

2.匯報(bào)：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來？（因?yàn)楹拥揽v橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）

3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？請一名同學(xué)畫完并介紹小艇的樣子。（威尼斯的小艇長長的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。）

4.讓我們目睹小艇的樣子。（出示圖片）找出課文中寫小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。

5.（教師出示對比句）

（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

（2）威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動輕快靈活。

讓學(xué)生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說這樣寫的好處。

6.你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎？練習(xí)讀，指名讀，引導(dǎo)背。

四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1.坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學(xué)們聽老師讀一段話，說說人們坐上小艇后可以干些什么？感覺又如何？（人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺到很有情趣。）

2.發(fā)揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，會產(chǎn)生哪些新奇的想法?

3.帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣

二、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1.自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的？（畫出中心句“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。）

2.船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？指名說，互相補(bǔ)充。（行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。）

3.請同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當(dāng)作河面,把書本擺放在“河面”上作來往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當(dāng)船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。

4.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢？（作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。）讓生發(fā)表自己的看法，師總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

5.教師引讀：

四、總結(jié)

師：學(xué)完《威尼斯的小艇》這課，你們有什么收獲呢？（學(xué)生發(fā)言）

五、布置作業(yè)，擴(kuò)展活動

1.熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來。

2.閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

[《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五年級下冊)]

篇6：《威尼斯的小艇》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五年級下冊)

《威尼斯的小艇》是一篇清新、雋永的散文，全文篇幅雖短，卻把小艇勾勒得活靈活現(xiàn)，富有情趣。本課教學(xué)的重難點(diǎn)在于使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及小艇同威尼斯城的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點(diǎn)寫的方法。作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫具體，是同仔細(xì)觀察分不開的。課文融入了作者多次觀察的體驗(yàn)和感受，因而能寫得如此形象、生動、具體。讀過課文，使我們有一種身臨其境的感覺?，F(xiàn)在我談一談這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.?學(xué)會課文的生字新詞，有感情地朗讀課文。

2.?通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的密切關(guān)系。受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

3.?學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，平時(shí)我們只能從書報(bào)或電視上看到一些世界著名城市的特色風(fēng)光，極少出外旅游，今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎？

2．好！現(xiàn)在我們已下了飛機(jī)，到了意大利的威尼斯，請同學(xué)們用你的攝像機(jī)--眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來，待會告訴老師你們都拍攝了什么景物？

3．（CAI課件）播放圖片、音樂。

4．游覽了威尼斯，你們有什么感受？（美極了?。?/p>

5．你們都見到了什么？看誰的攝像機(jī)最好，攝入的景物最多。（石橋，古建筑，河道，小艇……）

6．這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章??？（學(xué)生齊讀課題）

二、整體感知，提出要求。

1、過渡：可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢？請大家?guī)е@個(gè)問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。（學(xué)生讀）

（課件出示）思考題：

（1）讀準(zhǔn)課本生字詞，理解詞語的意思。

（2）威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？

（3）作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？

（4）小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？

了解小艇的樣子和特點(diǎn)：

2、學(xué)生根據(jù)思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫，四人小組交流、討論。

三、檢查自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥。

1、同學(xué)互相提出易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字：挺：壬；寂：不要多一小豎。

2、過渡：好，作者為什么選擇小艇來寫呢？（因?yàn)樾⊥峭崴沟闹饕煌üぞ撸?/p>

3、說到交通工具，我記得文中有句話說“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么？（河道）“汽車”呢？（小艇）

4、課前，我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇？（記得）都有寫了誰？（商人、婦女、老人、小孩）

5、是啊！可見它確實(shí)是那里的--（主要交通工具）。從這里，我們知道了小艇的這一特點(diǎn)，（小艇作用大）正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫。

6、你認(rèn)為還有其它的原因嗎？（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術(shù)高超）

四、總結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識了小艇和它的特點(diǎn)。下一節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。

五、作業(yè)：

1、抄寫課文的生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、初步學(xué)習(xí)了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？

2、學(xué)生可自由發(fā)言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。

二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)：

1、說得很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

2、我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的？

3、下面請大家看：（比較）哪一句寫得生動？

威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活

4、我們一致認(rèn)為課文中的寫得生動，那么怎么生動呢

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？

（比喻）幾個(gè)比喻？（3個(gè)）都把小艇比作什么？體現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？（比作獨(dú)木舟：體現(xiàn)長、窄、深；比作新月：體現(xiàn)小艇兩頭翹；比作水蛇：體現(xiàn)小艇行動輕快靈活）

6、理解得非常好，可見，作者通過細(xì)致觀察，抓住了小艇的主要特點(diǎn)，描寫細(xì)致入微?，F(xiàn)在就讓我們通過朗讀來體會一下吧?。ㄈ嘁黄鹱x）

7、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？

8、OK，我們就來做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動作，看誰想象得巧、妙：

（教師范讀課文，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動作）

9、下面我請各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？

（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學(xué)，很興奮……）

三、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：

1、過渡：作者觀察細(xì)致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。

2、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請看一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。

3、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢？

（學(xué)生回答：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎）

4、課文描寫得很精彩，下面我請一位同學(xué)上臺給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”，不過有一個(gè)小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示。全體學(xué)生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。

5、學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：第四自然段，師生表演）

師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？--生：（接讀）左拐右拐地?cái)D過去。

（同時(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動作）

師（讀）遇到極窄的地方，他總能？--生：（接讀）平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。

（同時(shí)以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動作）

6、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，聯(lián)系剛才的表演，并舉生活中的實(shí)例加以說明。

（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）

7、品位朗讀。

四、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：

1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？四人小組邊讀最后兩個(gè)自然段邊討論：

2、學(xué)習(xí)成果展示。

3、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇，?他們有的去（?），有的去（?），有的（?），那么，青年婦女去哪里呢？請你展開想象說一說？

（去看戲；走親戚；購物……）

4、那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？

（郵遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生，市長，旅游者……坐小艇做各種各樣的事。）

5、這一段文字很美，寫出了威尼斯城市的安靜、美麗，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的美景吧！（學(xué)生美讀）

五、總結(jié)全文：

1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機(jī)和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就（靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結(jié)尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

2、一靜一動，文章寫得是真好，下面讓我們配上輕音樂,?有感情地朗讀課文，再來體味一下這座美麗而古老的水上城市。

4、的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個(gè)威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。

六、布置作業(yè)。

1、把課文美美地讀給家長聽。

2、課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯--蘇州。

板書設(shè)計(jì)：

┌小艇的特點(diǎn)：┌外形：窄、深、翹

威尼斯的小艇??│（樣子奇特）└行動：輕快靈活

（主要交通工具）│船夫技術(shù)高超：操縱自如

│

└小艇的作用：關(guān)系密切

[《威尼斯的小艇》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五年級下冊)]

篇7：威尼斯的小艇 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五年級下冊)

師談話過渡：那小艇是怎樣的呢？為什么馬克。吐溫要寫這里的小艇呢？請同學(xué)們打開課本，輕聲讀讀課文，思考威尼斯最大的特點(diǎn)是什么？可用文中的話回答（?威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。）大街、汽車分別指什么？

先來找一找課文是從哪三個(gè)方面來寫小艇的？它們分別是：（學(xué)生答，師板書：樣子、技術(shù)、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢？?師：現(xiàn)在我們就把課文美美得讀一讀。

【小艇的樣子奇特】

師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃，讀得這么認(rèn)真，我們趁熱打鐵，對小艇的樣子感興趣的同學(xué)請舉手。請同學(xué)們自學(xué)“小艇的樣子”的段落，

師：你認(rèn)為這段中哪些句子寫得精彩？大聲地告訴同學(xué)們。

生匯報(bào)句段：威尼斯的小艇有二三下英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛用田溝里的水蛇。

師引導(dǎo)：作者用了什么修辭手法？把小艇分別比作（生答）。

這3個(gè)比喻句分別寫出了小艇的什么特點(diǎn)？請到句子中找一找。

生：第一句：把小艇比作獨(dú)木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn)?。

師：小艇有多長？（二三十英尺長）也就是6-9米，好長的小艇。再看第二句。

生：把小艇比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。

師：請看新月（師點(diǎn)擊）多美?。⌒⊥Ь陀羞@么美（師點(diǎn)擊小艇的外形）。誰來說第三句？

生：把小艇比作小蛇，寫出了小艇行動輕快靈活的特點(diǎn)

師：馬克﹒吐溫觀察細(xì)致，描寫時(shí)抓住了事物的特點(diǎn)，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來？?（抽生讀），誰來評價(jià)一下？師：老師給你們一點(diǎn)小小的建議，把表示特點(diǎn)的詞重讀，就可以了。（生齊讀?）

師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：（“奇”）

師指導(dǎo)背誦：你想用什么方式來記住樣子奇特的小艇呢？

師引導(dǎo)：拿起畫筆把它--（畫下來）?，把這段優(yōu)美的文字--（背下來）

師：老師給你們一點(diǎn)小小的建議，把表示特點(diǎn)的詞重讀，就可以了。（生齊讀?）

師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：（“奇”）

【船夫的駕駛技術(shù)好】

師過渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術(shù)。你覺得船夫的駕船技術(shù)怎么樣？（生答，師板書：好）

師：你喜歡哪一個(gè)句子？你覺得哪些句子能精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)的？讀給大家聽聽，齊讀。

師引導(dǎo)：這幾句話從幾個(gè)方面寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好？自信的孩子趕快舉起手來。大家都覺得不好說是吧，不要緊，老師給你一點(diǎn)兒提示：在行船速度極快，來往船只很多的情況下，他（生接讀）

在擁擠的情況下，他能（生接讀），?在遇到極窄的地方的情況，他能（生接讀）?。

師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個(gè)詞語能說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。誰來找一找？?（操縱自如）

師：你能給它找個(gè)近義詞嗎？（得心應(yīng)手）

師：這是理解詞語的一個(gè)好方法，找近義詞。你還有沒有其他的辦法來理解它

師：說說你的理解，操縱自如是什么意思呢？（船夫駕駛小船熟練靈活，得心應(yīng)手）。

師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術(shù)高超。

師朗誦，想畫面（第四自然段）：多好的駕馭技術(shù)，請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場面，去尋找那飛一樣的感覺。

三．【小艇的作用】

師：多么奇特的異國風(fēng)光，看來，游人觀光是缺不了--（生接）快看，小艇上還有哪些人，他們干什么去？（師出示表格，抽生填表）

提示：誰乘小艇，干什么？

師：年輕婦女們談笑風(fēng)生，她們可能去干什么？請展開豐富的想象?。

師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘著小艇干什么去？

師：看來，無論白天、夜晚，無論生活與工作，無論男女老少，各行各業(yè)的威尼斯人都離不開小艇。

師：同學(xué)們，威尼斯的白天是繁忙的。那晚上又是怎樣的呢？（寂靜、寧靜）?，你們是從哪些精彩的句子中體會到的？勇敢的你在哪里？

生：這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了威尼斯的靜。

師：把威尼斯人格化了，多么富有詩情畫意呀！?還有沒有更精彩的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

師引導(dǎo)：熱鬧非凡的威尼斯這會兒連嘩笑和告別聲都能聽見，讓我們感到這夜非常--靜。

師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜的寧靜，寫得多妙??！還有其他的句子嗎？

師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？（靜態(tài)的美）

師：課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？

師：你看，作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關(guān)系-（密切）

師：這就充分地說明小艇的作用怎么樣？（大）?，作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧！

【學(xué)習(xí)課文第一自然段】

師談話：因?yàn)橛辛诵⊥В沤o威尼斯帶來生機(jī)和活力，因?yàn)橛辛诵⊥?，才給威尼斯事來無窮的魅力，人歇船停，人醒船動，小艇成了威尼斯這座城市的重要標(biāo)志，難怪作者開頭就發(fā)出這樣的感嘆。請齊讀課文第一自然段。（生齊讀）

師：是呀，小艇已經(jīng)成為了威尼斯--生答（師板書：主要交通工具）?，成了威尼斯一道主要的風(fēng)景線。

師結(jié)束語：朋友們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個(gè)威尼斯。

1、小練筆：選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點(diǎn)，仿照課文第三自然段的寫法。

板書設(shè)計(jì)：

威尼斯的小艇

樣子 技術(shù) 作用

（奇） （好） （大）

[威尼斯的小艇 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五年級下冊)]

篇8：五年級下冊《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

2、給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。

3、學(xué)會生字新詞，理解詞語。能寫出“倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂”等詞的反義詞。

4、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。

5、朗讀課文，背誦第四自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。

2、認(rèn)識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、學(xué)習(xí)一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？

（從課文我們可以知道，課文重點(diǎn)寫的是小艇；我補(bǔ)充一點(diǎn)，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因?yàn)橥崴故且粋€(gè)水上城市，小艇特別重要）

2、很好，威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。

3、那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？

（生思考，回答：會寫小艇的樣子；會寫威尼斯獨(dú)特的水上風(fēng)光；會寫人們坐小艇的感受；會寫小艇的重要性……）

4、威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。

（播放視頻）

5、外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。

（威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船?？戳诉@美麗風(fēng)光，我簡直陶醉了。）

二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)：

1、說的很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

2、我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀，教師準(zhǔn)備投影片）

3、下面請大家看投影：

威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活

這也是對威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫，和剛才讀的課文比較，那一段寫得生動。

4、我們一致認(rèn)為課外中的一段話寫得生動，那么怎么生動呢？請看投影：

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？

6、下面我請各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？

（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學(xué)，很興奮……）

三、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：

1、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請男同學(xué)齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書：駕駛技術(shù)好：）

2、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢？

（學(xué)生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎）

3、課文描寫得很精彩，下面我請一位同學(xué)上臺給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”

4、下面我大家一起來朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來表演。

（投影課文第四自然段，師生看投影表演讀）

四、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：

1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？

2、下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請同學(xué)們讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。

3、誰乘坐小艇去做些什么呢？

4、學(xué)生討論、回答

5、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？

五、小結(jié)：

1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機(jī)和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就

（靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結(jié)尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

2、一靜一動，文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來體味一下。

3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受

篇9：《威尼斯的小艇》說課稿 (人教版五年級下冊)

今天我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版五年級下冊第八單位的一篇文章?《威尼斯的小艇》。下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說課：

一、說教材

本冊第八單元以異國風(fēng)情為主題，為學(xué)生打開了一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷?！锻崴沟男⊥А肥且黄x課文，它是馬克。吐溫寫的一篇寫景散文，形神兼?zhèn)洌Z句靈活多變。通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇在人們生活中的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)光。

二、說教學(xué)目標(biāo)

課標(biāo)明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展、語文素養(yǎng)重在綜合，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識，語言積累，審美情趣，思想道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融合。據(jù)此，我擬定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)識、會寫本課生字詞。

2、朗讀課文，積累自己喜歡的語句。

3、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它與威尼斯的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn) ：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動同景物風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

三、說教法、學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，針對本課的特點(diǎn)，我采用了以下幾種教學(xué)方法：

讀中感悟法。讀在語文教學(xué)中是目的，是手段，是途徑?！皶x百遍，其義自見 ”。只有讀好了才能更透徹地理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，從中收獲。

1、、讀議、邊讀邊想、讀寫結(jié)合法。三者并用，讓學(xué)生口、腦、手動起來，還給學(xué)生一個(gè)“自主”的課堂。

2、師生合作探究法。課標(biāo)指出：要激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。師生合作，以生為主，以師為輔，兩者結(jié)合，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。

四、說教學(xué)過程

1、反饋資料，質(zhì)疑激趣。

課前我布置學(xué)生通過各種渠道搜集有關(guān)威尼斯城市想信息，上課伊始先讓學(xué)生反饋?zhàn)约翰殚喌馁Y料。這樣既讓學(xué)生了解了威尼斯水上城市的特點(diǎn)，了解小艇在這座城市的作用，又鍛煉了學(xué)生獨(dú)立獲取信息的能力。根據(jù)學(xué)生的反饋，我相機(jī)引導(dǎo) ：看了課題，你有什么想了解的嗎 ？根據(jù)學(xué)生的提問，隨機(jī)板書有價(jià)值的問題，引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。 ”學(xué)生自己提出問題，易讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，有學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、充分自讀，整體感知

這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我留給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，并提出問題 ：讀讀想想，課文從哪幾個(gè)方面對小艇進(jìn)行了描寫？并鼓勵學(xué)生之間互相補(bǔ)充交流，在彼此的交流中加深體驗(yàn)，學(xué)生的思維更加清晰，體會更加深刻，對課文結(jié)構(gòu)很快的有個(gè)整體的把握。

3、師生合作，探究交流

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要以教師引導(dǎo)為主，根據(jù)學(xué)生整體感知文章后的反饋，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過說、想、多種形式的讀感受小艇的樣子和與人們生活的息息相關(guān)。

文中對小艇樣子的描述運(yùn)用了生動形象的比喻。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生看課文中的插圖，用自己的話描述小艇的外形特點(diǎn)，然后再通過讀書，與課文描寫相對比，感受小艇樣子的獨(dú)特和作者語言表達(dá)的魅力，激發(fā)學(xué)生對小艇的喜愛。帶著這樣的情感朗讀，加深了學(xué)生對課文的理解，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生積累語言，遷移寫法。

在教學(xué)小艇與人們生活息息相關(guān)的段落時(shí)，我充分利用了??“讀、議、想”這一方式引導(dǎo)學(xué)生感受小艇在人們生活中的重要性和小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特風(fēng)情。我首先讓學(xué)生用表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來，這樣便于讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，便于學(xué)生理解。然后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)?：除了書上的這些，請你想象還有哪些人用小艇做了什么事？通過學(xué)生的想象、回答，更進(jìn)一步理解小艇的重要性，也培養(yǎng)了學(xué)生的想想思維能力。

最后一段文字優(yōu)美，語言極富魅力，通過動靜的對比，描述了小艇讓這個(gè)城市變的更加迷人。所以在教學(xué)中，我通過音樂語言等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中朗讀、品味和積累。

首先，我讓學(xué)生閉眼聽我范讀，在輕柔的音樂聲中感受月光下威尼斯的沉寂。范讀后讓學(xué)生說說自己腦海中浮現(xiàn)的畫面，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并以動靜的對比描寫提出問題：月光下的威尼斯給你的感覺是沉寂的，可為什么文中又有對人們和月亮的?“動”的描寫？帶著這樣的問題，再次讀文感悟，體會作者“以動襯靜”的寫作方法。隨后，又以指名讀、配樂讀，女生齊讀等方式的讀，感受威尼斯夜晚的沉靜美。在朗讀中感受小艇靜下來后仍然給城市帶來的別樣的美的感受。

學(xué)習(xí)完這些，我提出問題：文章還介紹了什么？引出船夫駕駛技術(shù)好這一部分的學(xué)習(xí)。我采用了以學(xué)生說為主的方式來教學(xué)。設(shè)計(jì)了像體育節(jié)目主持人那樣現(xiàn)場直播的方式引導(dǎo)學(xué)生體會，再通過學(xué)生之間的互說互議達(dá)到教學(xué)的目的。

五、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

課文后有一篇閱讀鏈接文章《威尼斯之夜》。我讓學(xué)生默讀這篇文章，比較它與《威尼斯的小艇》在內(nèi)容寫法上的異同，并小結(jié)：兩篇文章從不同的側(cè)面介紹了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)情，都用優(yōu)美、形象生動的語言寫出了景物的特點(diǎn)。最后讓學(xué)生進(jìn)行練筆，寫寫家鄉(xiāng)的一處景物，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。這樣由讀到寫，讀寫結(jié)合小練筆，有利于遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進(jìn)寫作能力的提高。

六、說板書設(shè)計(jì)

板書是課堂的靈魂，既是洞察課文的窗口，又是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。為了符合語文教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)本文中心，我對本課的板書進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)：

外形特點(diǎn)

威尼斯的小艇??????船夫駕駛技術(shù)

與人們生活息息相關(guān)

[《威尼斯的小艇》說課稿 (人教版五年級下冊)]

篇10：《威尼斯小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師準(zhǔn)備：

有關(guān)威尼斯風(fēng)光的圖片、錄像帶或多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)作家馬克·吐溫和威尼斯的資料。

課時(shí)劃分：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

多媒體出示一組世界名勝風(fēng)景圖：巴黎愛菲爾鐵塔、比薩斜塔、泰晤士河等。引出著名水城威尼斯并板書。帶著剛才的了解，我們一起走進(jìn)這座水城。（播放威尼斯風(fēng)光的錄像）這座小城給你影響最深的是什么？引出課題——小艇學(xué)生邊欣賞邊搶答。

學(xué)生介紹收集到的有關(guān)意大利水城的資料。威尼斯又名水城，因其由100多個(gè)島嶼組成，又稱島城；還因其有100多條河道，400多座各式橋梁，又稱橋城。展示收集到的圖片或音像資料。

二、初讀課文。請同學(xué)們自讀課文，想想圍繞著小艇寫了哪些內(nèi)容？

質(zhì)疑小艇的特點(diǎn)、行駛、作用，默讀課文，拿起筆在文中自己不明白的地方作標(biāo)記。

根據(jù)所提的問題回答，如“禱告”等不牽涉到整篇文章理解的，可由學(xué)生自己回答。如“操縱自由”等利用上下文或涉及文章重點(diǎn)的便可順勢放到文章的講讀中去。

三、精度課文（前后順序機(jī)動處理）

威尼斯的小艇是什么樣的，有什么特點(diǎn)？文中哪一自然段寫了小艇的外形？指導(dǎo)自學(xué)；交流自學(xué)體會。

假設(shè)老師就是一名記者，要對大家進(jìn)行采訪?！罢垎柲闶褂檬裁捶椒ㄗ詫W(xué)的”“能讀給大家聽聽嗎？”“從它的朗讀你聽出了什么？”“從哪些地方你感受到了美”

采訪一位畫畫的學(xué)生“你們看他畫得像嗎？”“什么地方像”“為什么這樣畫就像呢”“你從文中哪個(gè)地方知道的”“如果你畫要抓住它的什么特點(diǎn)呢？”坐在小艇上有什么感受？哪句話告訴我們的？“小艇的行駛有什么特點(diǎn)呢？”帶著問題用自己習(xí)慣的方式來學(xué)習(xí)這一自然段，喜歡讀就讀，需要畫就畫。

學(xué)生自學(xué)

向上翹起/像天邊的新月/行動輕快靈活/仿佛田場里的水蛇。/順勢打出新月圖，水蛇滑行圖及彎彎的小船。

形象的感受美。加上自己得想象把這段讀一讀。所說這樣的小艇好駕駛嗎？哪段寫了這方面的內(nèi)容？以導(dǎo)游的身份向大家介紹一下小艇。

第二課時(shí)

一、朗讀全文，回歸整體。

上節(jié)課我們乘坐了小艇游覽了這座著名的水上城市。下面請同學(xué)們把整篇課文有感情地讀一讀，再次體會一下這美麗的異國風(fēng)情。組內(nèi)自由讀

二、品味語言，學(xué)習(xí)表達(dá)。想想作者是怎樣把看見的、感受的寫出來的。

自讀自悟；小組討論；集體交流

1、作者在寫小艇的樣子時(shí)，抓住了它的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻把它寫得活靈活現(xiàn)。

2、作者在寫作用時(shí)，運(yùn)用對比，令人印象深刻，回味無窮。

3、作者在組材上，先介紹它是威尼斯主要的交通工具。接著具體寫了它的樣子和重要作用。這樣寫條理非常清楚，值得我們學(xué)習(xí)。

4、文章語言優(yōu)美，感染力強(qiáng)。

背誦積累：上節(jié)課我們看威尼斯風(fēng)光片時(shí)，大家都很陶醉，通過學(xué)習(xí)，我們更深地了解了它的風(fēng)光。現(xiàn)在，我們就在音樂的陪伴下朗讀課文，背誦課文。

三、作者介紹：馬克·吐溫是美國作家。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長，語言簡潔生動，多采用民間口語。代表作有《鍍金時(shí)代》、《王子與貧兒》，上高中后，我們將要學(xué)習(xí)他的短篇小說《我的叔叔于勒》。

四、布置作業(yè)、課外拓展人們習(xí)慣把我國蘇州稱為東方威尼斯。威尼斯是意中兩國人民友好使者馬可·波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月，威尼斯和我國蘇州結(jié)為姊妹城。請大家課后收集有關(guān)蘇州的圖片文字資料，比較一下兩個(gè)城市的相同和不同之處。

板書設(shè)計(jì)

13威尼斯的小艇

樣子——小巧玲瓏

駕駛——高超

作用——息息相關(guān)

篇11：《威尼斯小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人教版）五年級下冊。

【片段】

師：坐在小艇里領(lǐng)略威尼斯特有的風(fēng)光，既舒適又充滿了情趣，這些離不開船夫的駕駛技術(shù)。請讀讀作者是怎樣描寫船夫的駕駛技術(shù)的，用橫線畫出描寫船夫技術(shù)好的句子，并加上批注，寫出自己的理解，好在哪里？

（生自由讀讀、畫畫、寫寫）

師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，請大家交流一下，有哪些描寫船夫技術(shù)高超的句子？

（交流，結(jié)合理解“操縱自如”……）

師：多么高超的駕駛技術(shù)啊！你們想不想也來當(dāng)一回船夫？

（學(xué)生躍躍欲試、興趣高漲）

師：我們以四人小組為單位，先推薦一人當(dāng)船夫，其余的當(dāng)游客。

（小組內(nèi)推薦船夫）

師：當(dāng)船夫的同學(xué)要想一想怎樣抓住游客的心理向游客介紹你的駕駛技術(shù)，吸引更多的游客上自己的船。當(dāng)游客的同學(xué)，你會擔(dān)心什么，準(zhǔn)備向船夫提什么問題呢？請大家再讀讀課文，做好準(zhǔn)備。

（生再次讀課文，為表演活動做好準(zhǔn)備）

師：準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開始在小組內(nèi)進(jìn)行表演。老師再提醒你們，船夫吆喝要講文明，招攬生意要抓住游客心理，主要介紹你的駕駛技術(shù)；游客要認(rèn)真傾聽，有什么不明白的問題可以問問船夫。

（學(xué)生在小組內(nèi)合作表演）

師：同學(xué)們表演得真投入！現(xiàn)在，我們有請三位船夫?yàn)槲覀儸F(xiàn)場表演。哪位船夫先來？

生1：我是一號船夫，我的駕駛技術(shù)可好呢！坐我的船包您滿意，不管怎么擁擠，我總能左拐右拐地?cái)D過去，遇到極窄的地方，我也能平穩(wěn)地穿過，絕不會耽誤您的時(shí)間。（一邊說一邊用手比劃）

生2：各位游客，你們好！我是二號船夫，我的駕駛技術(shù)可謂遠(yuǎn)近聞名，在這座城市無人不知，無人不曉，不信你可以去打聽打聽。我的行船速度極快，而且操縱自如，您看，前面那么多船只，如果是別人可能就過不去，得堵在那兒。而我呢，則能左拐右拐地?cái)D過去。再看那兒，那么窄的地方，別人肯定得慢慢兒劃，耽誤您的時(shí)間。對我來說，這可是小菜一碟，不僅速度快，還十分平穩(wěn)，一下子就能穿過去，還能作急轉(zhuǎn)彎呢！我沿途還可以給你們介紹兩岸的景物呢！坐我的船，是您明智的選擇！

生3：各位游客，你們好！我是三號船夫。俗話說得好：“不怕不識貨，就怕貨比貨。”您看，我手腳多靈活，駕駛小艇得心應(yīng)手，我叫它往東，它不敢往西，不管多窄的地方，我都能平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，保證把你們平平安安送到目的地。各位游客，我，三號船夫，才是你們最好的選擇！

師：多精彩的介紹。游客們，你們還有什么要詢問三位船夫？

生：我請問一號船夫，您說不管怎么擁擠總能左拐右拐地?cái)D過去，那會不會把我們給甩到船外去呢？

生1：這您放心，我技術(shù)很好，保證不會。

生：我請問二號船夫，你說得那么好，實(shí)際上是不是這樣好呢？萬一你速度太快，特別是作急轉(zhuǎn)彎時(shí)，撞到建筑物，那我們不就從船上飛出去了嗎？

生2：絕對不會撞到建筑物，我在這里駕駛小艇已經(jīng)二十幾年了，對這里的地形非常熟悉，保證不會出現(xiàn)意外。

生：我想問一下三號船夫，您的船價(jià)貴不貴？

生3：不貴不貴，如果您要坐，我可以給您打個(gè)折。

……

師：這幾個(gè)船夫可真會做生意，現(xiàn)在請大家選出你們中意的船夫吧！

生：二號船夫的技術(shù)最好，他介紹得很具體，很會說話，坐他的船一定很有意思，他還承諾沿途給我們介紹兩岸的風(fēng)景呢，這一定會充滿情趣的！

生：我覺得三號船夫也不錯(cuò)，讓人靠得住，比較有安全感。還答應(yīng)打折呢！

生：我認(rèn)為一號船夫也不錯(cuò)，不僅講出了自己的駕駛技術(shù)，還能用手做動作。

……

師：看來我們的同學(xué)不僅是聰明的游客，還是出色的評論家呢！你們最終選幾號船夫呢？

（舉手表決選出了二號船夫）

師：我們的最佳船夫誕生了，請二號船夫向前一步，接受大家的祝賀。也把掌聲送給其他兩位船夫，感謝你們的精彩表演。（鼓掌感謝）

師：駕駛技術(shù)高超的船夫啊！讓我們用課文中的話來夸一夸他們吧?。ㄒx）船夫的駕駛技術(shù)特別好，

生：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。

師：不管怎么擁擠，

生：他總能左拐右拐地?cái)D過去。

師：遇到極窄的地方，

生：他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。

師：兩邊的建筑飛一般地往后倒退，

生：我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

【評析】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性的特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高?！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)貌。那么，在教學(xué)中如何讓學(xué)生通過抽象的語言文字描寫去具體感悟、理解、體會船夫的駕駛技術(shù)特別好呢，活動化教學(xué)的方法不失為一種獨(dú)特的、有效的方法。

以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，執(zhí)教者明確“主體地位”和“訓(xùn)練意識”，給出時(shí)間，進(jìn)行活動化教學(xué)。在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生扮演船夫和游客，以活動形式內(nèi)化課文語言和積累運(yùn)用課文語言，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力，發(fā)展思維，增強(qiáng)了挑戰(zhàn)性和趣味性。課堂上，首先讓學(xué)生自編自演，學(xué)生的思維被啟動，興趣被激發(fā)，積極參與討論交流。船夫自薦后，游客與船夫之間開展現(xiàn)場問答，互動使課堂氣氛達(dá)到高潮，熱烈而和諧。由此學(xué)生對課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。在此基礎(chǔ)上，回扣課文，師生合作讀課文中的相關(guān)語句，情感到位。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生興趣濃厚、積極性高，教學(xué)效果極佳。

根據(jù)教材的特點(diǎn)，運(yùn)用活動化教學(xué)，把抽象的語言文字描寫轉(zhuǎn)化為形象的表演，在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地加上動作、語言、表情，培養(yǎng)了學(xué)生想象、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中提高的不僅僅是對課文的深刻理解程度，而是整體的語文素質(zhì)。

篇12：《威尼斯小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、第4節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。

2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、出示課題：威尼斯（圖片）

師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個(gè)島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個(gè)城市連接起來。小艇成為全市重要的交通工具。板書：小艇是威尼斯重要的交通工具

2、補(bǔ)上板書：10、威尼斯的小艇齊讀

二、熟讀課文

（一）讀通課文

1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。

2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。

3、指名朗讀，交流

（二）讀熟課文

1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？

3、交流，板書：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用

三、突破難點(diǎn)

1、師引讀：因?yàn)橥崴故恰孕⊥А?/p>

之所以小艇成了威尼斯的——，是因?yàn)椤?/p>

課文第一段概括介紹了（師指讀板書）——小艇是威尼斯重要的交通工具

在威尼斯，來來往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車。那么，威尼斯人坐著小艇去做什么呢？

2、分小組朗讀第4段，完成填空。

出示： 誰 干什么

（商人） （去做生意）

（婦女） （高聲談笑）

（孩子由成年人伴著）坐著小艇（到郊外呼吸新鮮的空氣）

（老人帶著全家） （上教堂做禱告）

（一大群人） （回家）

交流，引讀。

3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無論干什么都離不開小艇，小艇的作用可真大呀！那么，這一段的段意又該如何歸納呢？

4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開小艇。

交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀

小結(jié)：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。

5、小艇的作用確實(shí)巨大?。∫雇?，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。

出示：

（1）威尼斯很靜寂。

靜寂籠罩著威尼斯。（意思具體化，形象，生動）

（2）威尼斯的夜已經(jīng)很深了。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動）

6、朗讀指導(dǎo)：

世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí)，語速快一些，語調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí)，語速慢一些，語調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。

7、小結(jié)：夜晚的威尼斯，戲院散場時(shí)，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠(yuǎn)去了，停泊著不動了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語氣。

四、引導(dǎo)二、三段

（一）第二段

1、過渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。

2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來——，船艙里——，乘客無論——，都——。

3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：

小艇（長）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。

（船艄——船尾）交流

4、請你借助填空的內(nèi)容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的？

5、因此，我們說——出示：小艇的樣子很（奇特）

誰能用另一個(gè)詞來概括小艇的樣子？

6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第2、3節(jié)對小艇樣子的具體描述。

（二）第三段

1、過渡：小艇行駛起來輕快、靈活，這不僅與小艇樣子有關(guān)，而且與船夫駕駛技術(shù)也密切相關(guān)，那么，威尼斯船夫的駕駛技術(shù)究竟怎么樣呢？

2、指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來寫的？把這句句子用“——”劃下來。板書：船夫的駕駛技術(shù)特別好。

我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。

3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”？（操縱自如）

（1）板書：操縱自如

（2）出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做?！?/p>

（3）“操縱自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。

4、我們再來看看課文中寫船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）

5、課文為什么要寫明“急駛時(shí)”、“擁擠時(shí)”、“極險(xiǎn)極窄的地方”這三種情況，這與表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系？

（遇到這三種情況時(shí)最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。）

五、總結(jié)全文

讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。

六、布置作業(yè)

1、抄寫詞語；

2、熟讀課文；

3、課外閱讀。

篇13：《威尼斯小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

A、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌和小艇的特點(diǎn)；

B、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關(guān)系。

2、情感目標(biāo)：

A、有感情地朗讀課文，表達(dá)出自已對大自然美好景象的熱愛；

B、了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣；使學(xué)生受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。

3、技能目標(biāo)：

A、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描述事物的方法。

B、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前搜集尼斯水城的資料；

教師：搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料，結(jié)合課文內(nèi)容制成教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入，置疑激趣

1、今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮婧脝?？課件出示一組威尼斯水城的圖片，學(xué)生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）

2、同學(xué)們觀察得很仔細(xì)！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周圍被海洋環(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。在威尼斯，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也就沒有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱。

3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學(xué)生提問。(教案 ) 相信同學(xué)們通過讀書就能解決。

二、自讀課文，整體感知

1、請帶著提出的疑問自由閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯的小艇的？畫出相關(guān)語句認(rèn)真體會一下，你從中體會到了什么。

學(xué)生匯報(bào)交流。

三、師生合作，探究交流

1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）

學(xué)生自由匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀，

2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術(shù)

學(xué)生談體會

3、交流小艇與人們的關(guān)系

（1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風(fēng)景？

（2）欣賞這樣的風(fēng)景，你們最大的感受是什么？

（3）除了課文中說的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)？

（4）人們都離不開小艇，難怪作者在文章的開頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——（生齊讀第一段）。

四、回顧總結(jié)，談出感受

學(xué)了這節(jié)課，談?wù)勛约河惺裁词斋@？談?wù)勛约旱南敕?、感受和自己的心情?/p>

五、布置作業(yè)，拓展活動

其實(shí)向威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如蘇州被稱為東方威尼斯，課下請同學(xué)們搜集資料，比較一下它們的異同。

六、板書設(shè)計(jì)：

篇14：《威尼斯小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這篇講讀課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。

教學(xué)要求

通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

解威尼斯小艇的特點(diǎn)。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

教學(xué)構(gòu)想

這篇講讀課文文字淺顯，語言生動優(yōu)美。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)要求及課后練習(xí)提閱讀課文，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語和句子，抓住課文的主要內(nèi)容?？稍诓贾妙A(yù)習(xí)或結(jié)合理解開頭第一句話時(shí)，簡介威尼斯。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的，理解課文反復(fù)體會。

教具準(zhǔn)備

投影片、錄音機(jī)

教學(xué)內(nèi)容

初步閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生通過自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的方式了解小艇的特點(diǎn)及它的作用。

學(xué)習(xí)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了《漫游水城威尼斯》這一課課外閱讀，誰能說說威尼斯是一座怎樣的城市?

2、威尼斯最大的"特點(diǎn)是什么?

3、那么、你能不能說說作為一個(gè)威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么?

4、今天，我們就來學(xué)習(xí)第16課《威尼斯的小艇》。(板書課題)

5、出示小艇的投影片：提示：這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具—小艇。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，思考：

(1)作者游覽的感受是怎樣的?

(2)說說你讀懂了什么?

2、小艇在威尼斯有什么重要作用?課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容?

三、學(xué)習(xí)課文，了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。

1、請同學(xué)們自由讀第一自然段，思考：課文為什么寫小艇?威尼斯的小艇與別處的小艇有什么不同?

2、出示投影，讓學(xué)生觀察討論：

(1)小艇是什么樣的?

(2)用“——”畫出書上描寫特點(diǎn)的句子。

(3)小艇美嗎?美在哪里?你是從書上的哪句話感受到的?

3、指名回答，教師引導(dǎo)：作者把威尼斯的小艇描寫得這么美，同學(xué)們想不想背過?請同學(xué)試背。

4、坐在這樣的小艇里，有什么感受?請同學(xué)們讀下一個(gè)自然段。

(1)同學(xué)討論交流：你有什么樣的感受?

(2)假如你就坐在小艇上，與老朋友擦肩而過，你怎樣打招呼呢?

5、威尼斯的小艇這么有特色，駕駛它的船夫一定技術(shù)高超，默讀第四自然段，思考：

(1)船夫怎樣駕駛?

(2)船夫的駕駛技術(shù)如何?從哪兒可以看出來?

(3)自由讀，和同位兩個(gè)討論想象船夫的駕駛技術(shù)，駕駛你就在船上，你怎樣贊美船夫?

(4)請同學(xué)配樂感情朗讀課文。

6、小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切，課文中是怎樣具體說明的?

(1)學(xué)生自由讀課文。

(2)說說生活在威尼斯的其他人，與小艇有什么關(guān)系呢?

(3)再讀這個(gè)自然段，哪些內(nèi)容你比較喜歡?讀給同位聽一聽。

四、練習(xí)感情朗讀課文

1、全文回讀，體會課文內(nèi)容。

2、放錄音，聽錄音學(xué)生練讀課文。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把今天學(xué)到的知識講給父母聽，讓家人了解威尼斯與小艇的關(guān)系。

2、感情朗讀課文。

篇15：《威尼斯小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字，認(rèn)識理解本課的詞語。能正確讀寫“操縱自如、縱橫交叉、船艄、船艙、保姆、禱告”等詞語。

2．初讀課文，讓學(xué)生理清課文層次。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識、理解課文中的詞語并能理清課文層次。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，簡介威尼斯

1．教師出示體現(xiàn)威尼斯城市特點(diǎn)的圖片，學(xué)生欣賞。

（每出示一張，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一句話來說說自己看到了什么？總結(jié)：這就是有著“水城”和“百島城”之稱的世界文明的水上城市——威尼斯）

2．簡介威尼斯。（出示幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地，也是一座古城。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。

3．學(xué)生試著讀一讀，再次介紹（誰來再次為我們介紹一下）

二、初讀課文，理解詞語

1、自由讀課文。（要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的生字和詞語要多讀幾遍。）

2、出示第一組詞語（描寫小艇的詞語）

英尺船頭船艄船艙輕快靈活軟軟的

（1）指明讀，小組讀（這些詞語是描寫什么的？小艇）

（2）出示圖片小艇（學(xué)生找找船頭、船艄）

（3）師總結(jié)：這就是又窄又深，船頭和船艄向上翹起，向掛在天邊的一輪新月，輕快靈活，軟軟的向沙發(fā)一般的威尼斯小艇。

3、出示第二組詞語（描寫船夫駕駛技術(shù)的）

操縱自如手忙腳亂左拐右拐平穩(wěn)

（1）指明讀，小組讀，齊讀。

（2）船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？（特別好）

（3）船夫駕駛技術(shù)好，理由是什么？（操縱自如）

（4）能給他找個(gè)意思相近的詞嗎？(得心應(yīng)手...）

4、出示第三組詞語（描寫人物）

匆匆高聲談笑保姆莊嚴(yán)夾著禱告

（1）強(qiáng)調(diào)“夾”字的讀音

（2）小老師領(lǐng)讀一遍，這組里有沒有不懂的詞語

（3）表演“禱告”，情境中感悟

回顧詞語：現(xiàn)在，我們完整把詞語讀一遍。

三、再讀課文，理清文章層次

1、指名讀第一自然段（讀完，孩子們你們知道了什么？）

生：小艇是威尼斯的主要交通工具。

師：是??！河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。（大街指河道，汽車指小艇）

2、男、女生分開讀二、三自然段

師：概括二、三自然段的內(nèi)容，教師板書，學(xué)生補(bǔ)充。

3、自由讀第四自然段并畫出中心句。

4、分角色讀第五自然段。

5、師生合作讀第六自然段。

6、概括：五、六自然段又寫了什么？

教師總結(jié)梳理：現(xiàn)在，我們對課文有了清晰的認(rèn)識，第一自然段告訴我們小艇是威尼斯的重要交通工具，第二、三自然段像我們介紹了威尼斯小艇的特點(diǎn)，第四自然段給我們展現(xiàn)了駕駛技術(shù)高超的船夫，第五自然段描寫了人物，最后一個(gè)自然段是夜幕下靜寂的威尼斯。

四、指導(dǎo)書寫生字

1、觀察本課的生字，提出認(rèn)為很難書寫的生字

2、教師范寫

3、學(xué)生仿寫

五、小節(jié)：這節(jié)課，我們就上到這兒，下節(jié)課我們跟隨作者一起去威尼斯好好轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

六、作業(yè)

把本課生字寫會，積累詞語。

篇16：《威尼斯小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1讀懂課文，了解小艇的特點(diǎn)及同威尼斯小城的關(guān)系，受到熱愛大自然和熱愛生活的教育。

2體會作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)來寫的？

3自學(xué)本課生字新詞。

4朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1使學(xué)生認(rèn)識小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的密切關(guān)系。

2理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。

掛圖、錄音機(jī)、紙疊小船。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

2、講讀二自然段：通過跟老師學(xué)動手折小船加深課文理解，課文中威尼斯的小艇有二三十尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木船。我就把船身做深、做窄一些。課文中說小艇像新月的樣子，我就在船的兩頭各裝一個(gè)角，使它看上去彎彎的，兩頭翹起。一同學(xué)說。齊讀一遍，拿出疊的小船，評出誰的最像，總結(jié)出小艇的特點(diǎn)。（對比紙船和圖中的異同點(diǎn)）

課文還把不熟悉的事物比作熟悉的事物且動靜相結(jié)合。如把小船比作新月。靈活比作水蛇。

3、講讀三自然段：坐在船艙里的感覺又如何？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。老師范讀一遍（不用單一的朗讀方式），配上音樂（最好是藍(lán)色多瑙河，用以體會那種輕快的氣氛），讓學(xué)生想想如果自己坐在這種船艙里看書觀光，會有什么樣的感覺？/（感悟）讓展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。設(shè)疑：怎么漂亮的小船由誰來駕駛呢？由此導(dǎo)入下一段。

這么令人喜愛的小艇，有誰來駕駛呢？（引出下一段）

4、講讀四自然段，齊讀一遍，老師準(zhǔn)備幾個(gè)紙船，用粉筆在黑板上畫上河、橋、同學(xué)們可以在旁以課文內(nèi)容為依據(jù)在一旁出謀劃策。然后分組動手實(shí)踐，以小紙船代艇，以書本、文具盒代替其它船只，表演模擬行走。那么哪些人乘坐小艇呢？（師相機(jī)板書總結(jié)出船夫的技術(shù)操縱自如、動作靈活、速度很快。）

5、講讀五、六自然段，男同學(xué)讀五自然段，女同學(xué)讀六自然段，課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個(gè)問題。這部份分兩個(gè)自然段來描寫，于是我先設(shè)計(jì)了這樣問題：這一段為什么分兩個(gè)自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇?？稍囉锰羁盏姆绞酵瓿?，那么夜里呢？（導(dǎo)出下一段）

填表：

商人（做生意）

青年婦女（高聲談笑）

孩子（呼吸新鮮空氣）

老人（禱告）

課文如速寫一般對四種人作簡明的刻畫。我讓學(xué)生默讀課文，找出文中哪些是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者的聯(lián)想？然后填好表后我對學(xué)生說：平時(shí)寫好一篇作文不僅需要仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn)，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，使文章更加生動形象。這樣一來，在閱讀中滲透了寫作指導(dǎo)，做到了讀寫結(jié)合。

發(fā)揮想象：

警察？

醫(yī)生？

晚上的"威尼斯怎么樣？指一名學(xué)生讀，在學(xué)習(xí)第六自然段時(shí)，用小黑板出示了兩個(gè)思考題？（1）這一個(gè)自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化？（2）課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜景的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問題進(jìn)行自學(xué)之后的展開討論：

A寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顧？

B假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？

這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不是什么問題了。

板書：

小艇是重要的交通工具

一小艇的樣子：外形：像獨(dú)木舟、新月

陳設(shè)：皮墊子像沙發(fā)

極快時(shí)操縱自如

擁擠時(shí)的船總能在在極窄的地方穿過

三小艇的作用白天：商人、婦女、孩子、人

夜晚：一大群人

篇17：五年級下冊《威尼斯的小艇》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級下冊《威尼斯的小艇》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

2.了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。

3.學(xué)會生字、新詞，理解詞語。

4.有語氣地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：課件

主要板書計(jì)劃：

小艇的樣子 外：二三十英尺，像獨(dú)木舟，像新月，行動時(shí)像水蛇

內(nèi)：皮墊子，窗簾

船夫的技術(shù)好 在極快時(shí)操縱自如

在擁擠時(shí)總能擠

在極險(xiǎn)窄地方總能穿

與人們的關(guān)系 商人做生意

婦女坐船娛樂

小孩游玩

老人禱告

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：抄寫詞語、多音字組詞、按課文內(nèi)容填空

課外：朗讀課文

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

2、初知課文內(nèi)容。

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

威尼斯在什么地方？那里有什么特點(diǎn)？

你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)？那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。

板書：威尼斯的小艇

二、初讀課文

1.邊讀邊自學(xué)生字、新詞。

要求：①小聲讀課文，劃出不認(rèn)識的字。

②拼讀生字表，找出易錯(cuò)的字。

③再讀課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。

2.思考：威尼斯有什么特點(diǎn)？

三、檢查自學(xué)情況

1.讀音要準(zhǔn)：禱、泊。

2.注意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)別。

3.哪個(gè)詞不理解，提出來討論。

4.區(qū)別形近字：

艄（）梁（）

梢（）粱（）

5.說說：威尼斯有什么特點(diǎn)？

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.默讀課文，標(biāo)出自然段序號，練習(xí)分段。

2.課文主要寫的什么？

投影選擇：

①威尼斯是個(gè)美麗的水上城市。

②威尼斯小艇的樣子很奇特。

③小艇是威尼斯的重要交通工具。

④威尼斯的市民愛坐小艇。

選擇①和③，用因?yàn)樗跃涫絹碚f。五、作業(yè)

熟讀課文，思考課后練習(xí)題。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、了解船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與威尼斯人的生活的密切關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。

3、朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

說說威尼斯這個(gè)城市有什么特點(diǎn)。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。

二、學(xué)習(xí)課文

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點(diǎn)和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光。（板書：獨(dú)特風(fēng)光）下面我們看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞小艇的樣子。

剛才我們通過看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的"最深刻的印象是什么？

1.作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點(diǎn)呢？小聲讀第2段思考。（注意作批注。）

①用一個(gè)詞概括出小艇的特點(diǎn)。

板書：樣子奇特

②解釋奇特。

③你從哪兒體會到小艇的樣子很奇特？

讀有關(guān)句子，談你的理解。

指名到前面畫一畫新月的樣子。

④小艇除了奇特還有什么特點(diǎn)？（還很漂亮。）

看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會有什么感受？（板書：喜愛）

⑤朗讀第2段。（要讀出對小艇的喜愛。）

同學(xué)邊聽邊想。

①作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫具體的？

②威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？

2.這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術(shù)又有什么要求呢？

①小聲讀第3段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用～劃下來，齊讀這句話。（板書：船夫技術(shù)好。）

②你從哪兒看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？默讀劃出重點(diǎn)詞和句子。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如？

注意側(cè)面描寫的兩句話所起的作用。

③看到船夫的駕駛技術(shù)這么高，這么棒，你會怎么樣？（板書：贊嘆）船夫的技術(shù)為什么會這么好？

④指名讀第3段。體會作者是如何具體描寫船夫技術(shù)好的。

3.奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？

①默讀思考：哪些人坐小艇？（用△標(biāo)出）再想一想這些人去干什么？

②除了書上寫的這些人，還有很多人坐小艇，這么多人都需要坐小艇，說明了什么？（板書：作用離不開）

4.指名讀第6自然段。

①從對夜景的描寫你看出什么了？與小艇有什么關(guān)系呢？（板書：動→喧鬧?！o寂）

②看到小艇的作用這么大，你想到了什么？

③朗讀體會。

三、總結(jié)全文

1.速讀全文想一想每段的意思，然后結(jié)合投影選擇段意，說說為什么。

2.結(jié)合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切？

小結(jié)：以前通過語文課文的學(xué)習(xí)，使我們欣賞了不少祖國的風(fēng)光，今天又欣賞了世界風(fēng)光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個(gè)人都來熱愛地球，保護(hù)地球。

四、作業(yè)

★ 威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)

★ 威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

★ 《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)二

★ 五年級下冊威尼斯的小艇評課稿

★ 小學(xué)五年級下冊《威尼斯的小艇》的教案設(shè)計(jì)

★ 《威尼斯的小艇》教學(xué)片段(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

★ 威尼斯的小艇教學(xué)反思

★ 《威尼斯的小艇》教學(xué)反思

★ 五年級語文威尼斯的小艇常用知識點(diǎn)

★ 五年級下冊語文第26課威尼斯的小艇說課稿