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從上海油畫(huà)雕塑院美術(shù)館的第六屆 " 初芒計(jì)劃 ( 2023 ) ——上海少兒優(yōu)秀美術(shù)作品展 " 到浦東美術(shù)館攜手泰特美術(shù)館的 " 美普繪——少兒藝術(shù)家培養(yǎng)計(jì)劃 "，從劉海粟美術(shù)館的 " 大師從這里起步：2023 年上海青少年親子美術(shù)大展 " 到上海藝術(shù)品博物館的 " 第八屆國(guó)際少兒創(chuàng)新藝術(shù)邀請(qǐng)展 " ……最近一段時(shí)間，少兒美術(shù)作品展頻頻亮相申城美術(shù)館、博物館，也將這一領(lǐng)域存在的不少誤區(qū)推到了聚光燈下。

" 這樣的作品真出自兒童之手？" 通過(guò)策劃少兒美術(shù)作品展，不止一家美術(shù)館在海選中發(fā)現(xiàn)，如今很多少兒美術(shù)作品呈現(xiàn)過(guò)于 " 早熟 " 的趨勢(shì)，技法不俗，甚至不亞于成人水平，并且同質(zhì)化較明顯。這不禁讓人思考：少兒美術(shù)作品究竟因何而可貴？

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源自本真的創(chuàng)造，才是真正具有感染力的

" 時(shí)下的兒童美術(shù)教育機(jī)構(gòu)多到泛濫，少兒美術(shù)考級(jí)也高溫不下。很多作品一看就透著訓(xùn)練的痕跡，背后的模式大同小異，形成了某種標(biāo)準(zhǔn)化的東西。這其實(shí)對(duì)于小朋友的想象力是一種束縛。" 劉海粟美術(shù)館教育發(fā)展部副主任趙姝萍直言。也有業(yè)內(nèi)人士透露，在少兒美術(shù)作品評(píng)選中發(fā)現(xiàn)，作品由家長(zhǎng)、老師代筆或修改的情況不在少數(shù)，" 評(píng)獎(jiǎng)、入展或與學(xué)生評(píng)優(yōu)甚至升學(xué)掛鉤，因而染上功利色彩 "。

劉海粟美術(shù)館正在舉辦的 " 大師從這里起步：2023 年上海青少年親子美術(shù)大展 "，以并行的主題展與邀請(qǐng)展形成了一種頗具意味的對(duì)比。主題展聚焦 " 一江一河 " 等一系列文旅主題，向全社會(huì)發(fā)出征集，盡管評(píng)審團(tuán)隊(duì)在評(píng)選過(guò)程中盡可能剔除作品成人化、程式化的痕跡，入展作品仍未盡如人意：整體上趨于精美，可多少讓人覺(jué)得缺了點(diǎn)什么。邀請(qǐng)展則是評(píng)審團(tuán)隊(duì)帶著心中的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)主動(dòng)找尋、發(fā)出邀約而形成的，很多作品是不起眼的原生態(tài)創(chuàng)作，卻閃耀著兒童自主創(chuàng)造的光芒，與主題展形成了不同的觀感。這種差異其實(shí)正啟引大眾看到，什么是業(yè)界眼中良性的少兒美術(shù)創(chuàng)作。

一張畫(huà)在 A4 紙上的鋼筆畫(huà)《圣母院的雄雞》，是邀請(qǐng)展中的一幅作品。畫(huà)中，兩只胖乎乎的雄雞屹立在巴黎圣母院 H 形主體建筑頂端，分外顯眼。畫(huà)下這張畫(huà)的小朋友當(dāng)時(shí)僅 6 歲。巴黎圣母院火災(zāi)一周年之時(shí)，孩子跟著爸爸看了一部法語(yǔ)紀(jì)錄片，格外感動(dòng)于其中提到的一個(gè)片段：大火被撲滅后沒(méi)多久，有人獨(dú)自沖進(jìn)廢墟，搶救出原本固定在圣母院塔尖的雄雞雕塑。在小朋友筆下，雄雞的位置、大小完全不同于現(xiàn)實(shí)世界，然而它在畫(huà)面中所處的 C 位，恰恰暗合了搶救雄雞的故事給自己心靈帶來(lái)的震撼。邀請(qǐng)展中，甚至出現(xiàn)了一張小學(xué)生的課堂涂鴉。作品畫(huà)在課本封四的背面，正面鉛字的印跡還能隱隱看到，鉛筆繪就的十來(lái)個(gè)人物頭像速寫(xiě)把畫(huà)面擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，形象有些變形的拙樸，有評(píng)審專(zhuān)家卻驚嘆于那些線條直截了當(dāng)?shù)膱?jiān)決，認(rèn)為其間流淌出一種藝術(shù)天賦。

時(shí)下，申城的美術(shù)館、博物館之所以越來(lái)越關(guān)注青少年的藝術(shù)創(chuàng)作能力，正是希望發(fā)揮專(zhuān)業(yè)力量的引導(dǎo)作用，以評(píng)選或展覽發(fā)出如是提醒：有感而發(fā)的兒童畫(huà)，源自本真的藝術(shù)創(chuàng)造，才是真正具有感染力的。對(duì)此，很多藝術(shù)大師早已深諳其道，用盡一生回到童年。畢加索就曾留下這樣的名言："13 歲時(shí)，我就畫(huà)得和拉斐爾一樣好了，之后卻用了一生去學(xué)習(xí)像孩子那樣畫(huà)畫(huà)。" 他所追求的，定然不是那些過(guò)于 " 早熟 " 的兒童畫(huà)。

比起技法，藝術(shù)更應(yīng)該成為孩子的精神出口

不少參與過(guò)少兒美術(shù)創(chuàng)作評(píng)選的專(zhuān)家都向記者坦言，這類(lèi)評(píng)選沒(méi)有公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)。如果非要說(shuō)有什么標(biāo)準(zhǔn)，或許誠(chéng)如兒童美育專(zhuān)家、上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副教授王小音所言：" 希望看到一些天真質(zhì)樸的東西。太多技法強(qiáng)加在小朋友身上，很容易讓他們變成工匠，變成所謂的工具，最后畫(huà)出來(lái)的畫(huà)趨于僵化。這很可怕。"

不過(guò)，天真質(zhì)樸并不意味著少兒美術(shù)創(chuàng)作只有一種面貌，僅合乎人們對(duì)它的刻板印象，比如總以繪畫(huà)的形式出現(xiàn)，色彩鮮艷，自帶無(wú)憂無(wú)慮的夢(mèng)幻濾鏡。在上海油畫(huà)雕塑院美術(shù)館副館長(zhǎng)傅軍看來(lái)，藝術(shù)更應(yīng)該成為孩子的精神出口。也因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子的獨(dú)一無(wú)二，其創(chuàng)作可以擁有超出想象的豐富度。她告訴記者，在第六屆 " 初芒計(jì)劃 " 投稿作品中，有一位小男孩帶有些許 " 暗黑 " 色彩的 50 米長(zhǎng)卷給自己留下深刻印象，孩子像記日記一樣連續(xù)多日畫(huà)下這幅作品，其中不乏一些猙獰、可怖的元素，似乎作為情緒的一種宣泄，" 藝術(shù)可以成為孩子們自我排遣、自我療愈的重要手段 "。她也看到，一些孩子的創(chuàng)作用上了紙板箱、小碎木、塑料泡沫、石頭、樹(shù)枝、黏土、日用品等多元材料，" 作為物質(zhì)的材料，可以幫助孩子與現(xiàn)實(shí)生活建立起更深的聯(lián)系 "。

有人說(shuō)，少兒美術(shù)創(chuàng)作中的自發(fā)性和主動(dòng)性最可貴，這才是他們心靈接近藝術(shù)的開(kāi)始。那么，少兒美術(shù)該怎么教？很多藝術(shù)家都刻意不讓自家的孩子一本正經(jīng)學(xué)畫(huà)畫(huà)，考級(jí)更不在他們的考慮范圍。王小音坦言：" 讓孩子自由地畫(huà)，畫(huà)他們想畫(huà)的。需要什么工具，給他們就是了！" 她認(rèn)為，孩子的藝術(shù)創(chuàng)造力、想象力其實(shí)都是具體的，能在生活中自然而然形成。傅軍進(jìn)一步補(bǔ)充道，對(duì)于低齡兒童來(lái)說(shuō)，不妨保護(hù)其創(chuàng)作的原生態(tài)；但對(duì)于 9 歲以上的孩子來(lái)說(shuō)，美育引導(dǎo)不可忽略，" 不是不教，只不過(guò)比技法更重要的，是喚起孩子的感受力，進(jìn)而形成藝術(shù)創(chuàng)作的獨(dú)特觀念和想法 "。

當(dāng)然，家長(zhǎng)們?nèi)粢獜氖忻嫔虾Ａ壳音~(yú)龍混雜的兒童美術(shù)教育機(jī)構(gòu)中，篩選出教學(xué)理念與兒童美術(shù)創(chuàng)作規(guī)律相符，具體教學(xué)實(shí)踐又能有效延續(xù)這種教學(xué)理念的，并非易事。這也需要他們自己放下急于求成的功利心，給孩子的藝術(shù)創(chuàng)作以自由和耐心。有業(yè)內(nèi)人士指出：" 不必指望美術(shù)創(chuàng)作能讓孩子通往世俗意義上的成功，但美術(shù)創(chuàng)作自會(huì)以對(duì)于審美感性的滋養(yǎng)，讓孩子在平凡的生活中擁有更多樂(lè)趣。"

作者：范昕

編輯：施薇

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